收藏 | ​优雅应对“停课不停学”，中关村三小“智慧”了

这场突如其来的疫情，让绝大多数中小学在寒假期间不知所措，小学更是成了此次线上教学的“重灾区”，他们面临着更多难以解决的问题，如孩子自控力差、沉迷手机、课时过长。如何借助技术手段，平稳度过疫情期？

北京中关村第三小学一直以来走在教育信息化的前沿，他们有怎样的“疫情解决方案”？学校相关负责人为我们做了介绍。

平台资源+个性指导，将学校浓缩在线上

疫情爆发后，海淀区率先推出了中小学资源平台，为响应教委号召，“三小”教学内容主要依托该资源平台进行。但为了更加适应本校学生特点，学校通过网络特别搭建了“魔法课堂”，里面包含了学科学习、健康运动、自主学习、项目学习、大家交流、亲子互动等多个模块，并开通了在线答疑通道，学生可以通过平台及时提出自己在家进行自主探究学习中遇到的各种问题。另外，还可以在魔法课堂提交自己的个性化学习成果及过程记录，教师可以在线进行评价和指导。

疫情期间学校没有直播，也基本不做知识方面的教学工作，依托教委资源、学校的“魔法课堂”以及班级群，“三小”把学校浓缩在了老师和孩子、家长产生的连接渠道中。

信息化排头兵，OMO教学改革仍在进行

作为教育信息化的排头兵，“三小”在线上教育方面可不是临时抱佛脚。

在国家中小学网络云平台上，可以看到“三小”特别提供了语文、道德与法治、音乐等多个学科的视频课程，供全国学生免费使用。

其实，在“互联网+”的形势下，双师课堂、多校区互动教学早就走进了学校的常态化进程。同时，学校还创建了自己的“大家三小云课堂”，储存了很多优质课程，老师教研、相互学习，都能够通过这一平台完成，后期也将依托于此，在为学生、老师提供多样化的教学资源方面展开探究。

目前，学校对口帮扶的宁夏与张家口等多个教学薄弱地区，也已经享受到了这些优质教育资源。

OMO混合学习模式在未来必然是一种主要的学习形式，在一些初高中已经有了很多这样的尝试，但是小学阶段，家长更多的关注于孩子的用眼健康，因此也更为倾向于面授。

这个学期学校计划将课堂上的基本知识点做成3分钟左右的微课形式，以此把老师从传统的教学角色中解放出来，减少重复性工作，更多地进行深入、启发、探究式的教学。

“尽管线上课程推进的阻力不小，但学校目前的教学改革力度还是很大的。”  学校相关负责人告诉智库网。

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“看这里，就看到未来学校的样子”